对外汉语教学法(20201107005251).pdf

By admin on 8月 27, 2022

本文试就这些问题谈一些不成熟的意见,以起抛砖引玉的作用。

你冷吗?Areyoucold?同学们,大家好!欢迎你们来到汉语课堂。

有些词语都多个义项,每个义项都有其自己特定的语境。

例如:中国人十分喜爱红色,过年过节都要挂红灯笼,放红鞭炮和贴红对联。

我觉得,我们应该采取一种实事求是的态度。

听的方法有聆听和视听。

老师扮演老爷爷让同学们提问自己并回答:我八十岁了。

例如:妈妈平时总唠叨我找对象的事,这次听说有人要给我介绍,简直不知道怎样打扮我好了。

因此,衡量学生是否掌握语言并不看他懂了多少,而要看他在众人面前语言运用得如何。

学习包括信号学习,刺激—反应学习,连锁学习,多种辨别学习,言语联结学习,概念学习,原理学习和解决问题的学习等。

老师领学生重复读,点学生重复。

如教第四声时,手掌由高向下挥,表示51调值。

语用能力是指第二语言学习者在跨文化交际活动中应具备的语境理解与认知力,既包括所谓到什么山唱什么歌、在什么场合说什么话,也包括第二语言学习者能够把握住基于交际场景的言外之意。

演绎法先展示语法规则,然后用实例说明语法规则,便于学生自行替换、生成和扩展。

|*今天比昨天非常冷。

偏误类别包括语际偏误、语内偏误和认知偏误。

有的同义词的范围的大小不同。

老师将牌子发给学生,让学生对自己的描述做出对或不对的判断。

而哈萨克人喜欢白色,认为白色象征真诚。

她比她姐姐能干。

教师提问的方法主要有:提示问、关联问、连环问、随机问(四个选择三个回答即正确)等。

声调搭配练习:把不同的声调搭配在一起,练习声调的的发音。

讲解声调里面的一些基本概念(如:声调的含义,调值,调类,调号。

__返回搜狐,查看更多责任编辑:,对外汉语教学法郑继娥2012-(3-2)教学安排16周:教学10周+试讲6周(个人微格训练),教学(第2周最后一节45分钟让小组选派同学试讲,提问)见习(每人至少听对泰汉语教学4节,写出见习报告)试讲:第4周开始分组试讲,师生讨论、总结;最后6周每人准备8分钟的讲课内容,微格:每人讲课15分钟,6人一组,讲完后共同看录像评论。

国外外语教学法流派按照教学目标来分,可以分成两大系统,分别是听说实践和分析理解。

有的教材文学作品过多、过旧,学生反映想学和急于学的学不到,而课上费时费力学的,像典质、勾留、勤谨等词语,离现实生活太远,学了以后基本用不上。

我们常用的替换练习的心理学基础是行为主义。

比如/培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力是对外汉语教学的总目标,所有的教学活动都应以该目标为方向开展。

有大学毕业生、在读研究生、媒体工作人员、准备出国留学人员等等。

引导学生观察汉英语句子中状语位置的差异。

还能经常见到红运、红色政权、一颗红心。

还有同义词所搭配的对象不同。

**7、演绎法**先展示语法规则,然后用实例说明语法规则,便于学生自行替换、生成和扩展。

郭风岚对外汉语教学目标的定位、分层与陈述(语言——语用——文化)三位一体本文认为:(1)对外汉语教学属第二语言教学,因此其总目标应明确定位为培养将汉语作为第二语言的学习者的跨文化交际能力,这一定位不仅符合第二语言教学的特点与实际,而且对贯彻第二语言教学中的(语言——语用——文化)三位一体的教学原则具有重要意义;(2)对外汉语教学目标是有层次的,下层目标与上层目标层层衔接,共同构成对外汉语教学目标系统;(3)对外汉语教学目标的陈述应特别关注陈述的有效性,总目标层的目标陈述应是纲领性、方向性的,分目标层的目标陈述应既具指导性、示范性,又具可操作性,而底层的目标陈述则应完全是具体、明确、规范、可操作的。

关键…沈飞2019-10-26外贸函电案例教学外贸实践操作内容摘要:对外汉语教学概论课程教学中,教学技能是学生需要了解和掌握的一个重要方面,为了对学生的具体掌握情况进行考察,在本课程的考核中,要将实践考核运用其中,让对外汉语教学概论课程的考核更具科学性。

**在韩国做对外汉语/中文老师,必须具备的两个硬性条件是:****1\\.四年制本科毕业,持有本科学位证****2\\.外语能力达到日常交流的水平****除了上述硬性要求,对外汉语/中文教师也需要您:****3\\.热爱中华文化,热爱教师职业****4.永远保持一颗学习的心态,不断完善和充实自己的专业能力****5\\.国际化的世界观和适应新环境的能力**__返回搜狐,查看更多责任编辑:,对外汉语教学入门笔记周小兵,李海鸥上编主要介绍学科建设以及教学方法,中编主要介绍语言要素以及文化教学,下编主要讲语言技能教学机测试。

教师可设置一定的情景来引导学生。

语音教学部分:(1)掌握汉语语音的特点(2)掌握语音教学的原则(3)掌握语音教学的方法与技巧3、词汇教学部分:(1)了解词汇教学的重要性和目标(2)掌握词汇教学的控制及其途径(3)掌握词汇教学的重难点(4)掌握词汇教学的原则(5)掌握词汇教学的环节和技巧4、语法教学部分:(1)掌握汉语语法的特点(2)掌握语法教学的原则(3)掌握语法教学的方法(4)掌握语法点的教学技巧5、汉字教学部分:(1)了解汉字教学的地位和重要性(2)了解对外汉字教学的特点(3)掌握汉字教学的原则(4)掌握汉字的课堂教学技巧6、跨文化交际与文化教学:(1)了解跨文化交际的基本特点(2)了解价值观与文化的关系(3)了解中国文化的基本精神(4)掌握汉语教学中文化教学的内容与技巧二)教学模式与实施过程1.多用启发式,忌用灌输式,着重培养学生独立思考的能力。

因此,教师使用的语境应该事先精心设计,尽量选择跟学习者的日常生活环境有密切关系的,或者是学习者感兴趣的。

**课堂练习**在对这些形式进行了初步的讲解就要开始进行练习,在课堂上的练习主要通过.情景练习的方式进行训练。

小结:通过这节课的学习,不仅掌握了这四个词的意义及用法,也能够将其用在相应的情景之中。

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