对外汉语教学资源

By admin on 8月 27, 2022

本文转自:大连盼达汉语学校(国际汉语教师培训中心),原标题:对外汉语教学中的语法教学——怎么教?提要本文就以下三个问题用实例作了论述与说明:(1)语法教学在对外汉语教学中的定位问题;(2)对外汉语教学中的语法教学应着重教什么的问题;(3)对外汉语教学中的语法教学该怎么教的问题。

语音练习1.韵母:a???o??e??第一遍老师领读?,学生跟读。

诚请各位老师批评指正。

今天我们要学习一些新汉字,它们都和天气有关。

创设多种语言情景,以及实物,让学生进行反复操练。

复习地址的方式是:我准备了信封。

识字卡片有多种使用方法,如看汉字猜读音、字义、联系组词等,也可以看背面写汉字。

听写时可以让学生轮流到黑板上写重要的单词或词组。

**教学方法:**1、听说法;2、词汇教学:翻译法、情景法、比较法;3、语音教学:手势模拟;4、语法教学:精讲多练,讲练结合、归纳法;**教课方式:**以汉语为主,英语为辅。

然后用生字组词,老师先举例子,讲解所举例子的含义。

可+verb表示应该、值得,构成形容词。

指导声调发音的技巧:适当调整四个声调的教学顺序。

有的同学说:回家了。

关于跨文化交际能力的培养,我们认为对外汉语教学中的跨文化交际能力的培养主要包括三方面内容:语言能力、语用能力、文化能力。

深刻是形容词,有接触到事物本质的意思。

此处不要求会写,只要求识读即可)**教学重难点**1.认识笔画撇点(重点)2.女字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)**教学理念**开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。

如何对待并且处理这些语言学原理、语言要素和语言之间的不同点,就构成了不同教学法的原则和特点。

学生可以熟读单词,理解默写单词。

掌握疑问代词,学会怎么提问及回答。

经全体委员三分之二以上(含三分之二)同意,论文方为通过。

面对对外汉语教学的考证热现象,有关专家认为,应该把对外汉语作为一项事业来做,作为一项严谨神圣的学术研究来做。

年常用的对外汉语教学方法教学有法,贵在得法,但是在对外汉语教学中,有哪些方法呢?为帮助大家对外汉语教学,yjbys小编为大家分享对外汉语教学方法如下:

**1、直观法**利用实物、图画、表格、示意图、符号、公式等辅助手段,化抽象的定义为具体形象的图示,学生比较容易理解和掌握。

这样的真实感是学生非常喜爱的。

根据以上有关对外汉语教学性质的分析,可以简要归纳出几个对外汉语教学的特征:(1)以培养汉语交际能力为目标——不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识,而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。

句型中有从哪儿、怎么、什么时候、去干什么等。

导入小文章,要学习的四个词也贯穿在小文章当中。

如:这句广告语深入人心。

说到方法,其实有很多。

又,副词又强调否定的语气。

跨文化交际理论指导对外汉语教学。

女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字女像不像一个正在走路的女人。

她在大外自考本科刚毕业,正在申请去英、美留学。

归纳法是我们倡导的语法教学的主要方式,因为这种方法是先大量输入相关的句子,让学生有了一定的积累和感知,再来引导学生自己概括特点、分析规律,学生容易得到验证,对规律的理解就会比较深刻。

所以,在学习女字等基本独体字时,着重于笔画和笔顺的教学,而且要反复操练使得学生记住。

使用比较法能更好的区别同义词之间的相似和差别之处。

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